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段困顿
在方俊良看来,高职扩招表明我国的高职教育开始进入大众化、平民化时代,实施“开放入学”后,面对生源背景多元化,除了要进一步强调立德树人、尊师重道之外,还必须遵循高职教育规律,精准制定针对不同类别学生的不同层次的专业教学计划,实施多元化培养模式,创新管理机制,探索弹性学制,最终实现“有教无类”“因材施教、分类培养”的精准育人原则,实现“标准不降、模式多元、学制灵活”的总原则。
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1998年出生的黄琳岗在嘉兴学院学习机械专业,明年就将毕业,再三比较后,他在亚特电气摊位前投出简历,交谈后约定下周一去企业面试。
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“刚毕业对薪资要求不高,主要是想找一份专业对口且能真正学到技术的工作。
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推进多元主体投入、产学研训一体的合作载体建设,市本级职业院校累计创建企业学院、跨企业培训中心、协同创新中心等产学研载体37个,累计投入资金1.4亿。
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深化校企协同育人,不断满足企业技能型人才需求,为地方经济社会发展提供人才支撑。
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“在企业管理过程中,我深深感觉到自己电子商务知识的缺乏,如今碰上高职扩招的好政策,就想进学校来充实自己的知识面。
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